Дошкільний навчальний заклад (ясла-садок) № 393








Аналіз роботи за 2019-2020 навчальний рік

Аналіз роботи за 2019-2020 навчальний рік

 

Комунальний заклад освіти «Дошкільний навчальний заклад (ясла-садок) № 393» Дніпровської міської ради

знаходиться по вулиці Передовій, 671а в типовій споруді.

 

Дошкільний заклад розрахований на 115 місць  

 

  №

                       Відомості

          Показники

   1.

Мова навчання

Українська

   2.

  

    

Кількість груп  усього:

6

                                                           ранній вік

1

                                                  дошкільний вік

5

    3.

Режим роботи груп:

                 10,5 годин

    4.

Кількість вихованців

                  155

    5.

Кількість працівників усього

                  30

педагогічний персонал   

16

медичний персонал

1

 

технічний персонал

15

 

Дошкільний навчальний заклад  укомплектований такими педагогічними кадрами: 1 - завідувач, 1- вихователь-методист, 8 вихователів,  музичний керівник -немає,  інструктор з фізкультури -1 практичний психолог - 1. Усього 12 педагогів.

Освітній рівень педагогів:

                                                             

8 фахівців з вищою освітою,

3 фахівці - бакалавр,

4 фахівця – з незакінчена вища

1 фахівець навчається

За наслідками атестації педагоги дошкільного закладу мають такі кваліфікаційні категорії :

«Спеціаліст вищої категорії» - 3 педагога

«Спеціаліст ІІ категорії» - 1І педагога;

«Спеціаліст» - 1 педагог;

Звання «Вихователь-методист» - 1 педагог.

   

   Комунальний заклад освіти «Дошкільний навчальний заклад (ясла-садок) № 393» у своїй діяльності керується   

Конституцією України, Законами України «Про освіту», «Про дошкільну освіту», «Про захист дитини»,   Положенням про дошкільний навчальний заклад України»,  Концепції національно  –  патріотичного  виховання      дітей  та  молоді,  Положення  «Про охорону дитинства», Конвенції «Про права дитини»,   законів  «Про  пожежну  безпеку»,  «Про охорону  праці»,  «Про      забезпечення  санітарно  -  епідеміологічних  норм»,   а  також  згідно  Базового компоненту дошкільної освіти,  Колективної  угоди  між  адміністрацією, профспілковим  комітетом  та  трудовим  колективом,  Правил  внутрішнього розпорядку, Посадових інструкцій та власного Статуту, іншими нормативно-правовими актами.

Педагогічний колектив дошкільного закладу працював за освітньою програмою  К. Крутій «Дитина в дошкільні роки»,   

парціальні освітні програми: «Афлотот» соціально-фінансова освіта дітей дошкільного віку,  «Мудрі шахи» програма та методичні рекомендації з навчання дітей старшого дошкільного віку гри в шахи.

  

    Утримання ,  влаштування  будівлі  та території закладу відповідає санітарним нормам устрою й утримання дитячих

дошкільних закладів.

  Впродовж 2019 року поліпшення матеріально-технічної бази відбулося за рахунок бюджетних коштів та благодійних внесків батьків. За бюджетні кошти було надано: дезінфікуючі засоби, господарчі вироби, ноутбук; виконано: промивання системи опалення, повірка вогнегасників, повірка лічильників тепла. За благодійні внески було придбано: кондиціонер, на І поверх м’який кутовий диван, тканинні ролети, комп’ютер, телевізор, хозтовари. Зроблено ремонт ганку центрального входу, частково озеленено територію дошкільного закладу. Територія утримується в належному стані.  Здійснено ремонт та пофарбування ігрового обладнання на майданчиках.

     Наш дошкільний заклад забезпечує збалансований розвиток кожної дитини, реалізує в ній потребу до саморозвитку самореалізації і самозбереження, формує базис особистісної культури відповідно до концепції Базового компонента. Уся щоденна робота педагогічного колективу дошкільного закладу побудована так, щоб збуджувати в дітях потребу більше дізнаватися про навколишнє, а в самих педагогах – бажання бути в безперервному пошуку цікавого, нового та застосовувати його у своїй практичній діяльності.

Керуючись нормативно-правовою базою з дошкільного виховання, виконуючи завдання Базового компонента дошкільної освіти та завданнями поставленими на 2019-2020 навчальний рік колектив дошкільного закладу спрямував свою роботу на  такі пріоритетні завдання:

  1. Впроваджувати сучасні форми освітньої роботи з формування сенсорно-пізнавальної компетенції у дітей дошкільного віку засобами LEGO-конструювання.
  2. Продовжити роботу  з формування соціально-комунікативної компетенції дітей дошкільного віку шляхом трудової діяльності у контексті обласного науково-методичного проекту «Освітні стратегії соціалізації особистісного громадянського суспільства» V етап.
  3. Удосконалити роботу щодо формування основ безпеки життєдіяльності з метою зміцнення фізичного, психічного, соціального здоров’я дошкільників.

 

        Атестація  педагогічних  працівників  у  дошкільному  закладі проводиться  відповідно  до  ст.54  Закону  України  «Про  освіту»,  р.6.  ст.30 Закону  України  «Про  дошкільну  освіту»  та  Типового  положення  про атестацію педагогічних працівників, затвердженого Міністерством освіти і науки  України  від  06.10.2010  року  №  930, згідно перспективного плану   на  5  років  у  зазначені  терміни. 

        За минулий навчальний рік на курсах при обласному інституті післядипломної педагогічної освіти підвищили свою фахову майстерність: вихователі Музика А.В., Сосідка Х.М.

Проатестовано атестаційною комісією департаменту гуманітарної політики Дніпровської міської ради завідувача Кравець В.О. на відповідність займаній посаді. Рішенням атестаційної комісії ІІ рівня вихователю-методисту          Портній М.В. присвоєно кваліфікаційну категорію « спеціаліст вищої категорії». Вихователю Мусієнко Н.С.,  за наслідками атестаційної комісії І рівня встановлено  11 тарифний розряд., вихователю Березюк Т.В.  присвоєно кваліфікаційну категорію «спеціаліст другої категорії».

 

         Методична робота з педагогами у 2019-2020 навчальному році спрямовувалася на підвищення теоретичного рівня та фахової підготовки колективу, удосконалення професійної майстерності педагогів. Кількісний і якісний аналіз оцінювання рівня організації методично роботи в дошкільному закладі показав, що всі форми методичної роботи, а саме педагогічні ради, консультації, семінари, методичні об’єднання,  педагогічні лабораторії колективні перегляди занять, обмін досвідом носили науково-методичний і пізнавальний характер, сприяли розвитку творчої активності педагогів, підвищенню рівня їх інноваційної компетентності.   

з/п

Види діяльності

Планова кількість педагогів

Фактична кількість педагогів

1

Курси підвищення кваліфікації

2

2

2

Атестація

5

4

3

Самоосвіта

12

12

4

Участь у роботі творчої групи

3

3

5

Участь у підготовці та проведенні методичних заходів

12

12

6

Колективні перегляди

5

4

7

Обмін досвідом

3

3

8

Батьківські всеобучі

8

8

 

 Центром методичної допомоги педагогічним працівникам є методичний кабінет дошкільного закладу. Наповнення кабінету відповідає вимогам інформативності, змістовності, доступності та задоволення потреб педагогів у саморозвитку і професійному самовдосконаленні. Матеріали поповнюються відповідно до завдань, які визначаються та реалізуються колективом дошкільного закладу впродовж навчального року.

    Значна увага в ДНЗ приділяється  самоосвіті педагогічних працівників,  включаючи  навчання  у  вузах (Субботіна А.А. Дніпропетровський гуманітарний університет), проходження курсів підвищення  кваліфікації (курси вихователів Мусієнко Н.С., Сосідка Х.М.),  участь  у  тренінгах  особистісного  зростання, систематичне  вивчення  методичної,  педагогічної  та  психологічної літератури, публікацій періодичних видань  інтернет ресурсів. Так за період дистанційної форми роботи у звя’зку з карантином  COVID-19  педагоги займались самоосвітою опрацьовували фахову літературу електронного сайту «Освітній портал», поповнили знання  щодо підвищення рівня цифрової грамотності педагогічних працівників для дистанційного навчання на сайті «Всеосвіта», приймали участь у вебінарах сайту «Педрада» всеукраїнський антикризовий онлайн-марафон «Освіта під час карантину». Пройшли підвищення  кваліфікації за видом «вебінар» (дистанційно) та отримали 40 сертифікатів.

   Все це сприяло неперервному зв’язку вихователів з дітьми та батьками на період карантину.   Робота з дітьми велась через надсилання завдань до спільної групи в мережі Viber. Надсилалися мультфільми, фізкультхвилинки, руханки, пісні, лічилки. Читання казок, віршів тощо. Вихователі  старших груп систематично проводили дистанційно у  Viber групі завдання з підготовки до школи зі своїми вихованцями. Провели челенжі «Готуємо для рідних», «Готуємся до Великодня», «Талановиті пальчики», до Дня матері «Привітаю рідну матусю» , відео з майстер класами «Своїми руками», «Весняний бузок», «Бджілка», експеременти «Виверження вулкану»,  «Кольорова вода», «Чарівні намистинки»,  досліди «Пророщення насіння», «Батькам систематично надавались  через спільну групу в мережі Viber. поради, консультації, інструктажі з безпечної поведінки дитини у побуті. Вся педагогічна робота освічувалась на сайті закладу «Пізнайко», та сайту департаменту гіманітарної політики SMART-освіта.

 

           Послідовна і цілеспрямована  діяльність   адміністрації  дошкільного закладу, підтримка професійних  інтересів  вихователів стимулює їх активність, творчість та інтерес до інноваційної діяльності, робить педагогів ініціативними та успішним.

           Безпосереднє керівництво роботою дошкільного закладу  здійснює його завідувач  Кравець В.О..,  яка  координує  роботу  всіх  служб  наказами різного  характеру.   Розробка  заходів  щодо  виконання рішень  нормативних  та  інших  документів  ведеться  своєчасно.  На  основі аналізу  навчально-виховної  роботи  визначаються  проблемні  завдання

    колективу, формулюються теми нарад при завідувачу, педагогічні ради.

          З метою вирішення поставлених  завдань перед колективом у продовж 2019-2020 навчального року було проведено педагогічні ради: настановча – «Завдання навчально-виховної роботи на 2019-2020 н.р.» (серпень), підсумкова «Про підсумки роботи з 2019-2020 н.р.» (травень), та два тематичних засідання: «Трудове виховання та соціально-моральний розвиток» (листопад),  «Інтеграція LEGO-технологій в освітній процес» (лютий). На даних засіданнях обговорювалися навчальні плани, заслуховувалися аналізи тематичних перевірок, проводилися мозкові штурми, ділові ігри виставки-презентації та інші роботи з кадрами. Для повного розкриття питань винесених на засіданнях педагогічних рад з колективом проведений ряд методичних заходів.

        До педагогічної ради на тему «Трудове виховання та соціально-моральний розвиток дошкільників»   (листопад) провели консультації: для вихователів  молодших груп «Формування культурно-гігієнічних навичок у дошкільників», конкурс на краще оформлення куточків природи. Провели колективний перегляд  «Ми багато робимо один для одного», під час якого вихователь середньої  групи Байдак М.А., ознайомила колег з досвідом роботи та оцінила перевагу занять за програмою Афлотот щодо формування у дітей трудових навичок, ціннісного ставлення до праці інших людей, допомога ближнім. Провели тематичне вивчення стану роботи трудового виховання у ДНЗ, результати перевірки обговорено на педагогічній раді та надано рекомендації вихователям, яка пройшла у формі усного журналу. Провели ділову гру «Основи складової трудової діяльності дошкільників» та фотовиставку з досвіду роботи педагогів «Зростаємо працьовитими».

       До педагогічної ради на тему «Інтеграція LEGO-технологій в освітній процес» (лютий) провели консультації для вихователів старших і середніх груп «Методика занять з LEGO-конструювання» , інформаційні дні «Пізнавальний розвиток дитини засобами конструювання». Оновили та поповнили розвивальне середовище, яке було націлено на розвиток сенсорно-пізнавальної компетенції дошкільників. Ознайомились з  досвідом роботи «LEGO –технології в освітній процес» під час якого вихователь Мусієнко Н.С. показала колегам у яких видах діяльності можна застосовувати LEGO-конструювання. Колективний перегляд «Розвиток математичних здібностей засобами LEGO-конструювання», під час якого вихователь Нечепоренко С.В. ознайомила колег з іграми, вправами та завданнями які застосовує під час занять з логіко-математичної діяльності засобами LEGO-конструювання. Провели майстер-клас з педагогами на тему « Навчальні та дидактичні ігри з LEGO-конструювання». Батьківський клуб на тему «Пізнавальний розвиток LEGО-ігри” та майстер-клас «Граємо шість цеглинок». Провели спостереження і аналіз з логіко-математичної діяльності дошкільників. Кращі результати знань показали вихованці груп у яких вихователі застосовують під час занять LEGO-конструювання. Це вихованці групи старшого віку, вихователь Мусієнко Н.С., та вихованці групи молодшого віку, вихователь Нечепоренко С.В.

 

      Продовжуючи роботу з формування  соціально-комунікативної компетенції дітей дошкільного віку шляхом трудової діяльності у контексті обласної проблеми «Освітні стратегії соціалізації особистості громадянського суспільства» V-й етап,  провели психолого педагогічний проект «Створюємо макет мікрорайону» щодо формування моральних чеснот у дошкільників, ознайомлення з професіями  ближнього оточення, поваги до праці інших людей. Провели з педагогами тренінги «У пошуках внутрішнього вогню». Колективний перегляд Я і суспільство під час якого вихователь середньої групи Березюк Т.В. провела інтегроване заняття .  Продовжили  роботу з батьками щодо соціально-морального розвитку дошкільників спільними зусиллями сім’ї  та дошкільного закладу а саме:  організували інформаційні дні  «Як виховати в дітей чесність?», «Сім’я це простір без насильства ». «Всі люди на землі  мають рівні права  та свободи», «Інклюзивна освіта», батьківський всеобуч «Права і обов’язки дитини в сім’ї». Провели День відритих дверей «Мами і тата на гостини до маляток», консультацію « Ранній розвиток дитини6 потреба соціуму чи батьківські амбіції».

 

     Продовжуючи роботу  щодо підвищення рівня соціальних прав та фінансової освіти дітей дошкільного віку продовжили  роботу творчої групи по проблемі «Упровадження основ соціальної і фінансової освіти дітей дошкільного віку освітнього проекту «Афлотот»» та склали план роботи по проблемі. В поміч вихователям на базі методичного кабінету протягом року члени творчої групи організовували консультативно-інформаційні дні; напрацювали папку з матеріалами. Вихователь-методист  підготувала та провела міні-лекції для педагогів на тему:  «Міжнародна програма соціальної та фінансової освіти дітей від 3 до 6 років Афлотот». метою якого було продовжити ознайомлювати педагогів з міжнародною програмою соціальної та фінансової освіти дітей та особливості  використання в умовах дошкільного закладу,  У складі творчої групи підготували та провели  педагогічні лабораторії заняття  на тему:  «Я і мої друзі: допомагаючи один одному», «Я і суспільство. Живемо і працюємо разом». Поділилась досвідом роботи з колегами вихователь   Байдак М.А., яка  поглиблено працює над проблемою соціальної і фінансової освіти  дошкільників. Провела інтегроване заняття  з дітьми середнього віку «Ми багато робимо одне для одного» метою якого було формувати у дітей уявлення про поняття дружби, як про найбільшу соціальну та моральну цінісність, що передбачає щирість, довіру, взаємну симпатію, взаємодопомогу. Провела з батьками майстер-клас «Навчити творити своїми руками». Практичний психолог розробила пам’ятки для батьків «Як треба вести себе з впертою дитиною», підготувала всеобуч «Роль матері в житті дитини»., «Казка як засіб морального виховання  дітей дошкільного віку».

 

      У своїй роботі з дітьми намагаємось поєднати найкращі виховні народні традиції з сучасними вимогами щодо освіти дітей дошкільного віку. Важливою частиною народних виховних традицій є  проведення розваг за участю дітей. Упродовж року провели такі розваги: до Дня незалежності України «Ми маленькі українці », «День знань», «Осінній калейдоскоп» День Святого Миколая,  «Колядки-щедрівки», тематичну розвагу «Стрітення», свято «Весняні мотиви».

      Приділяючи увагу патріотичному вихованню дітей дошкільного віку залучаємо малюків та їх батьків  до участі у заходах, присвячених пам’ятним датам до Дня захисника України провели розвагу «Козацькому роду нема переводу»  , провели в онлайн «Листівки-привітання ветеранів». Проводимо інформаційні години «Мужні люди», «І чужого научайся і свого не цурайся» до Дня народження Т.Г. Шевченка; тематичні виставки «Ми пам’ятаємо».

    Розкриваючи творчі здібності дошкільників через освітню лінію «Дитина у світі культури», проводили лялькові вистави «Маша і ведмідь», «Солом’яний бичок» , свята «Святий Миколай», «Новорічний калейдоскоп». Систематично проводились тематичні виставки малюнків, творчих робіт, поробок за участю дітей.

 

Ціннісне ставлення дитини до природи (освітня лінія «Дитина у природному довкіллі») – проявляється насамперед у її природодоцільній поведінці: емоційно позитивному й виваженому ставленні до рослин і тварин, готовності включитися в практичну діяльність, дотримуватися правил природокористування. З цією метою в листопаді провели конкурс на краще оформлення  куточків природи метою якого було сприяти формуванню розвитку в дошкільників природничої компетентності, вмінню спостерігати,  аналізувати, цікавитись, берегти, турбуватись, розвивати трудові навички.  Переможцями стали: вихователь Мусієнко Н.С. – І місце, Музика А.В., Нечепоренко С.В. - ІІ місце, Березюк Т.В. , Сосідка Х.М. – ІІІ місце. Спостереження за об’єктами живої природи у весняний та літній період, організовуємо роботу на садових ділянках, що сприяє формуванню в дітей любові до праці в природі – це розвиток їхніх сенсорних відчуттів, формування системи знань про об’єкти та явища природи, вміння переносити набуті знання у сферу практичної діяльності . Улюбленим місцем спостережень за об’єктами живої природи дітей та дорослих залишається зоокуточок дошкільного закладу, який розташовано у холі І поверху.

        Фізкультурно-оздоровча робота з дітьми велась у відповідності до листа МОН України «Щодо організації фізкультурно-оздоровчої роботи у дошкільних навчальних  закладах» від 02.09.2016 № 1/9-456 та Базового компонента за освітньою лінією «Особистість дитини».  Для покращення розвитку здорової, всебічно розвиненої та гармонійної особистості проводили такі форми методичної роботи: консультації «Систематичний підхід до організації фізкультурно-оздоровчої роботи з дошкільниками», практичне заняття з вихователями «Здоров’я – це ще не все, але без  здоров’я все ніщо», провели колективний перегляд «Здоров’я це скарб збережемо його» під час якого вихователь Музика А.В. ознайомила педагогів з інноваційними технологіями  та розкрила взаємозв’язок між емоційним станом та станом здоров’я людини. Для батьків провели майстер-клас «Здоров’язбережувальні технології та застосування їх вдома»

Інструктором з фізичної культури Сосідки Х.М. систематично  проводилась ранкова гімнастика, заняття з фізичної культури, спортивні змагання, естафети. З метою розширення знань дітей про збереження здоров’я та підвищення рухової активності вихованців проводимо Дні здоров’я, спортивні розваги, змагання за участю дітей та батьків . Вихователем-методистом систематично здійснювався медико-педагогічний контроль за проведенням занять з фізичної культури, оперативний контроль  за організацією проведення ранкової гімнастики, гімнастики пробудження, зміцнення здоров’я дітей  під час навчально-виховного процесу. Результати замірів моторної щільності занять, які проводились медичними працівниками та адміністрацією, свідчать про те, що моторна щільність занять в усіх вікових групах коливається у межах норми .

   Ефективність оздоровчих заходів визначаємо тим, що поєднуємо тривалу комплексну інтенсивно оздоровчу профілактичну роботу з корекційно-педагогічними заходами в умовах звичайного режиму життя дошкільників. Старшою медичною сестрою Крамаренко О. В. ведеться постійний моніторинг стану здоров’я дітей, захворюваності, організації раціонального харчування, контроль за виконанням оздоровчих заходів. В дошкільному закладі використовуються дієві  форми оздоровчо-профілактичної роботи: вживання дітьми кисневої пінки, часнику, свіжої цибулі, лимонів; ранкова гімнастика; «гімнастика пробудження»; корегуюча доріжка «Здоров’я»; самомасаж; прогулянки на свіжому повітрі; фізкультурні заняття.  У закладі також організовано профілактичну роботу із застосуванням нетрадиційних методів оздоровлення, які дають добрі результати та визивають у дітей позитивні емоції: точковий масаж;  зорова, пальчикова, дихальна гімнастика, психогімнастика. Облаштована кімната для прийняття дітьми  арома-терапії, сольової терапії та фітотерапії.

Приділяючи увагу безпеці життєдіяльності ставимо собі за мету: забезпечення педагогів теоретичними і практичними знаннями про основи безпеки життєдіяльності дитини. У вересні провели місячник «Увага! Діти на дорозі!», у листопаді Тиждень безпеки, у лютому  об’єктивне тренування з евакуації учасників навчально-виховного процесу імітованої пожежі ІІ поверху музичної зали. В травні у звя’зку з карантином  COVID-19  провели дистанційно Тиждень безпеки, під час якого педагогами надавались у   Viber групі консультації, пам’ятки, рекомендації для батьків з безпеки дітей в побуті та в природі Дітям пропонувались відео-заняття, завдання, поради з безпечної поведінки вдома та правил поводження з електроприборами, небезпечними хімічними речовинами, ліками, домашніми тваринами. Ведеться систематичний контроль щодо планування роботи з дітьми з питань захисту здоров’я та життя дітей. Для батьків проводимо  просвітницьку роботу інформаційного куточка безпеки, систематичні інструктажі щодо безпечної поведінки дітей у побуті, на автошляхах, під час відпочинку у зимовий та літній періоди, опрацьовуємо пам’ятки щодо дій у разі виникнення небезпечної ситуації. З усіма працівниками  систематично проводяться інструктажі з охорони праці.

 

   Провідним видом  діяльності у дошкільному віці  є гра, адже  її зміст передбачає набуття дітьми життєвої компетентності, що дає їм змогу поводитися самостійно і конструктивно в різних соціальних ситуаціях тому особливу увагу приділяємо творчим, сюжетно-рольовим іграм адже саме в цих іграх проявляються та розвиваються новоутворення дошкільного дитинства. Діти засвоюють правила комунікативної поведінки,  вчаться взаємодіяти з однолітками, проявляти партнерські стосунки, розв’язувати соціально-комунікативні завдання. У розвитку, навчанні та вихованні дітей особливе значення педагоги приділяють дидактичним, настільно-друкованим, рухливим  іграм які використовуються під час  спеціально організованої діяльності, для засвоєння програмових завдань, як елемент заняття, прогулянок, індивідуальної роботи з дітьми, а також як самостійний вид діяльності дітей. Вихователями всіх вікових групах створені ігрові осередки відповідно до віку дітей та згідно з вимогам Примірного переліку ігрового та навчально-дидактичного обладнання для закладів дошкільної освіти.

   

 

Робота  з сенсорно-пізнавального розвитку дітей ведеться відповідно до програмових вимог за освітньою лінією «Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі». Варто зазначити, що в дошкільному закладі є необхідні умови для розвитку  пізнавальних здібностей кожного дошкільника. Педагоги створюють сприятливі умови для розвитку особистості кожної дитини, для її самореалізації, для розвитку пізнавальних інтересів дітей, вміння долати труднощі у навчанні, що в цілому сприяє розвитку ініціативності, креативності та інтелектуальному розвитку малят, зокрема засвоєнню дошкільниками елементарних логічних прийомів, вмінню розмірковувати, встановлювати причинно-наслідкові зв’язки, робити прості умовисновки. У структурі  освітньої діяльності дошкільного закладу важливе місце приділяється організації логіко-математичного розвитку дітей та керівництву ним з цією метою ведеться  робота шахового гуртка.

Основними формами роботи є спеціально організоване заняття - введення у світ кількості, логіки, простору та часу та сенсорного розвитку в групах раннього віку, а також впровадження в повсякденному житті дидактичних, розвиваючих, логічних ігор.

 

Взаємодії педагогів з батьками приділялася велика увага протягом усього року. Були проведені: Дні відкритих дверей, групові батьківські збори та збори для батьків майбутніх першокласників, систематично велися батьківські всеобучі. Провели майстер класи на тему: «Граємо – шість цеглинок», « Ліпимо з солоного тіста».  Батьки закладу запрошувались на свята, розваги, відкриті перегляди, залучались до участі виставок творчих робіт «Осінні фантазії», «Новорічний калейдоскоп», тематичні  виставки «Осінні фантазії», «Зимові перлини» .

     За період дистанційної форми роботи у звя’зку з карантином  COVID-19  педагоги були постійно у тісному контакті з батьками вихованців. Робота з батьками проводилася через спільну групу в мережі Viber. Були проведенні такі форми роботи: рекомендації  до занять з художньо-мовленнєвої діяльності, грамоти, підготовки руки до письма, логіко-математичної діяльності малювання, ліплення, аплікація, фізичні вправи, з безпеки дитини вдома.  Консультації для батьків в ілюстраціях з різних тематик та постійні консультації з питань безпеки дитини під час перебування на карантині.

    З метою надання дієвої всебічної допомоги з питань що хвилюють батьків, в дошкільному закладі працює батьківський клуб. Враховуючи проблемні питання щороку ми оновлюємо тематичний план засідань. Організовуємо консультативні пункти для батьків, на початку року «Адаптація дітей до дитсадка», та у квітні - «Незабаром до школи».

 

       Враховуючи, що якість освіти значною мірою залежить від забезпечення   наступності між суміжними освітніми ланками, педагоги груп старшого віку Музика А.В., Мусієнко Н.С.. свою роботу спрямовувала на формування у випускників готовності до шкільного життя, що передбачає мотиваційну, емоційно-вольову, комунікативну, фізичну підготовку, розвиток пізнавальних психічних процесів та мовлення, прищеплення елементарних навчальних умінь. За для реалізації цих завдань: вихователем-методистом створено інформаційно-педагогічну бібліотечку для вихователів та батьків з посібниками щодо підготовки дітей до школи; проведено спільно круглий стіл (школа , ДНЗ) «Дитячий садок і Нова українська школа»;  педагогами закладу проводились із дітьми бесіди про школу, майбутнє навчання;  вихователі ДНЗ спільно з педагогами школи організовували заочні екскурсії до школи на яких діти мали змогу познайомитись з вчителями, приміщенням школи. Проведення театралізованих вистав за участі учнів молодших класів;  спільні розваги вихованців та  учнів дали змогу забезпечити комфортний перехід від дошкільної до початкової ланки освіти та сприяли зниженню ризиків адаптаційного періоду. Перспективами в роботі є вдосконалення підходів до управління навчально-виховним процесом в умовах наступності, збереження фізичного, психічного соціального та духовного здоров’я  дитини, розвитку творчих здібностей. Для батьків , діти яких випускники провели онлайн консультації «Незабаром до школи» .

Інформування громадськості про діяльність закладу здійснюється за допомогою сайту ДНЗ який розміщений в єдиному освітньому інформаційному  просторі мережі Інтернет. Систематично ведеться робота розділів сайту «Відкритий доступ», «Фінансова діяльність». Основним завданням ресурсу є висвітлення освітньо-виховних послуг учасникам навчально-виховного процесу в дошкільному закладі, формування позитивного іміджу. Інформаційний ресурс Сайту є відкритим та загальнодоступним.

Обстеження базових якостей дітей 6-го року життя згідно програми розвитку дітей старшого віку «Дитина в дошкільні роки»  показало, що за загальними показниками компетентності дитини з 62 випускників:

високий рівень мають – 43% дітей,

достатній – 46%

середній – 9%

низький-  1 %

З них двоє дітей залишається у дитсадку на другий навчальний рік.

                                                                                                                            

 

Таким чином, аналіз роботи ДНЗ за навчальний рік показав, що обрані форми і методи, об’єднані зусилля адміністрації, педагогічного та батьківського колективів позитивно впливають на результативність роботи з кадрами та досягнення дітей. Але потребує вдосконалення роботи щодо економічного  виховання дошкільників, як ефективного засобу формування предметно-практичної компетенції дошкільників.

     Роботу педагогічного колективу за минулий навчальний рік оцінено як задовільну.

Керуючись нормативно-правовою базою з дошкільного виховання, виконуючи завдання Базового компонента дошкільної освіти та завданнями поставленими на 2020-2021 навчальний рік колектив дошкільного закладу визначає такі пріоритетні завдання:

  1. Впроваджувати сучасні форми освітньої роботи щодо формування  в дошкільників уміння розумно та раціонально користуватися природними ресурсами в рамках сталого розвитку, усвідомлення ролі навколишнього середовища для життя і здоров’я людини, здатність і бажання дотримуватись здорового способу життя.
  2. Продовжити впроваджувати сучасні форми освітньої роботи з формування cенсорно-пізнавальної компетенції

дошкільників засобами LEGO – технологій.

  1. Удосконалити роботу щодо формування основ економічної грамотності як невід’ємної складової соціалізації сучасної дитини.